《家庭教育促进法》2022年颁布以来，网上关于“家庭教育指导师”培训的广告满天飞。

我发现，有的培训单位不正规、不权威；有的培训方式没效果、没考核……这些培训最大的败笔都是，培训内容和能力结构的规划有问题。

我说“培训内容和能力结构规划”有问题，是说他们的课程设置，能力结构与培训内容不匹配，不能培训出可以解决问题的、真正懂家庭教育的“合格”人才。更不要说所谓“优秀”的家庭教育指导师。

我不认为，“家庭教育”就是教你如何把孩子管好，就像我不认为，“生涯规划”就是教你如何填好高考志愿一样。

我认为，家庭教育的核心目标应该是两个方向：

一个方向是“很好”。

就是把孩子培养成全面发展和身心健康的人才。例如，名牌大学毕业，各种荣誉和特长加身，而且符合孩子天性和个人热爱；

一个方向是“不差”。

就是让孩子身心健康，没有不良习惯和嗜好。例如，优劣势都不突出，但就是找不到很强的个性化标签。

“很好”和“不差”，这两个方向就像一间房子的天花板和地板一样，给家庭教育构建了一个空间，这个空间里发生的目标活动都是健康的，可以接受的。

怎么实现“很好”？怎么实现“不差”？

我们一个一个讲。

01 怎么实现“很好”？

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怎么实现“很好”？

我认为，这主要靠“生涯规划”。

就是自上而下设计好未来的发展方向和实现路径，让孩子沿着这个设计一步一步走出来。

有人说，人算不如天算。意思是，所谓的规划根本赶不上变化。我也同意，生涯规划的过程可以有曲折，目标也可以有动摇。

但是有“目标设计感”，和没有目标设计感，最终的出路是不一样的。

就像你给自己写个一周工作计划安排，结果实际操作很多失真，但是你毕竟还是知道哪些工作是你的重点、你要如何安排详略。因此，这次有漏洞，下次的安排和执行，可能做得更好。

我认为，规划的价值是，逼着自己思考重点，分配资源，战略布局……所以它的出路，即使不能完全实现目标，也会离目标（包括变化的目标）很近。

就像你不能说，“凡事谈战略是扯淡”一样。